Relations with Students, Nonviolent Communication, Wellbeing 

Workshops for Academic Teachers and Doctoral Students at the University of Gdańsk

According to the United Nations’ Agenda 2030 document, the Sustainable Development Goals include good health and well-being as well as high-quality education. The training sessions for academic teachers and doctoral students conducted as part of the international SUMED project: “Sustainable Multidimensional Media Content” were designed to contribute to the implementation of these goals. The project partner is the University of Gdańsk – Institute of Media, Journalism and Social Communication.

As part of the project, two training sessions were organised at the Faculty of Social Sciences of the University of Gdańsk: “Sustainability in Teaching (Wellbeing: Balance as a Condition for Work Efficiency and Good Relations with Students)” in December 2023, and “Nonviolent Communication for Academic Teachers and Doctoral Students. How to Deal with Difficult Situations?” in March 2024.

The aim of the wellbeing workshop “Balance as a Condition for Work Efficiency and Good Relations with Students” was to increase the self-awareness of academic teachers regarding actions that foster wellbeing and to identify and overcome barriers to achieving balance. The workshop covered, in detail, issues related to occupational burnout and presented factors that influence individual well-being. One of the workshop components was the development of relations with students and colleagues based on mutual comfort and respectful cooperation.

Participants included representatives of four faculties and the doctoral school of the University of Gdańsk – twenty-one individuals in total: professors, associate professors, assistant professors, and doctoral students. The workshops received highly positive evaluations in post-training surveys. Participants indicated that such initiatives are greatly needed by academic staff. They emphasised that attending the workshops helps counteract burnout, positively influences work planning and organisation, and supports maintaining a healthy work–life balance. The workshops were also assessed as beneficial for enhancing teaching and communication competences – both in interactions with students and colleagues – as well as developing soft skills and stress management strategies.

The primary aim of the workshop “Nonviolent Communication for Academic Teachers and Doctoral Students. How to Deal with Difficult Situations?” was to strengthen the communication competences of academic teachers and doctoral students, particularly in the areas of assertive communication and managing conflict situations in interactions with students and during professional engagements. The workshop addressed aspects of the contemporary debate surrounding sustainable development, including tolerance, acceptance of diversity, social exclusion, environmental protection, and the role of the media as communication tools.

Nineteen participants from six faculties and the doctoral school took part in the workshop. They highlighted the need for continuous education in the field of communication as the most significant takeaway. The practical character of the training, which emphasised nonviolent, dialogue-based communication, was highly valued. Participants also noted the ongoing changes in professional relations, which require familiarity with new communication techniques—particularly in interactions with Generation Z, who communicate with their environment in ways markedly different from older cohorts. These generational differences also shape values and expectations, which in turn influence the communication methods required in work with students.

Participants of both workshops particularly appreciated the practical components, the possibility of applying newly acquired skills in teaching and professional activities—especially in group work, which is increasingly recognised as an essential competence for scholars.

The workshops were conducted by Dorota Godlewska-Werner, PhD in psychology, Assistant Professor at the Department of Economic and Organisational Psychology in the Institute of Psychology at the University of Gdańsk. She is an experienced trainer, academic teacher, and researcher. She combines academic work with practice through collaboration with organisations as a consultant, trainer, and coach supporting the development of soft skills. She is a graduate of the Masters of Didactics programme at Ghent University and the Advanced Qualifications in Teaching programme at the University of Groningen within POWER, as well as the courses “Academic Tutoring” and “Academic Tutoring for Practitioners” offered at the University of Gdańsk.

Project Information

The SUMED project – Sustainable Multidimensional Media Contents – is implemented under the Erasmus+ Programme, Priority/Action: Cooperation Partnerships in Higher Education (KA220-HED).

The project leader is INNOCAMP PL Sp. z o.o. (Poland). Project partners include: the University of Gdańsk (Poland), Turku University of Applied Sciences (Finland), Universitat Politècnica de València (Spain), and the University of Malta (Malta). The project coordinator at the University of Gdańsk is Dr Beata Czechowska-Derkacz (Institute of Media, Journalism and Social Communication, UG).

The main aim of the project is to promote sustainable development, technology, and digital solutions in the higher education sector and in the labour market by organising courses and workshops for teachers and students, and by creating a shared educational environment (new syllabi and pilot courses). This will provide all project participants with effective tools for implementing new solutions in media education within their institutions. All activities focus on the broadly understood media field—including media education and production, media content creation, public relations and media relations strategies, advertising, marketing, image building, and market research.

Project activities respond to contemporary civilisational challenges and societal needs. SUMED focuses on enhancing the competences of teachers and students in the context of the constantly evolving media landscape and new technologies by offering innovative teaching methods and a catalogue of best practices. The project also aims to increase opportunities for professional development, motivation, and job satisfaction among teachers, students, and all partner institutions involved. The expected outcome is the development of new teaching methods in media education and the creation and implementation of initiatives supporting sustainable development.

Relacje ze studentami, komunikacja bez przemocy, wellbeing

warsztaty dla nauczycieli akademickich i doktorantów Uniwersytetu Gdańskiego

Zgodnie z dokumentem opracowanym przez ONZ Agenda 2030  wśród celów zrównoważonego rozwoju są dobre zdrowie i jakość życia oraz wysoka jakość edukacji. Szkolenia dla nauczycieli akademickich i doktorantów zrealizowane w ramach międzynarodowego projektu SUMED: „Zrównoważone, wielowymiarowe treści medialne” („Sustainable multidimensional media content”) miały za zadanie przyczynić się do realizacji i spełnienia tych celów. Partnerem projektu jest Uniwersytet Gdański – Instytut Mediów, Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej UG.

W ramach projektu na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego odbyły się dwa szkolenia: „Sustainability in teaching (Wellbeing: „Równowaga jako warunek efektywności w pracy i dobrych relacji ze studentami” – w grudniu 2023 roku oraz „Komunikacja bez przemocy dla nauczycieli akademickich i doktorantów. Jak radzić sobie w trudnych sytuacjach?” – w marcu 2024 roku.

Celem warsztatu z zakresu wellbeingu: „Równowaga jako warunek efektywności w pracy i dobrych relacji ze studentami” było zwiększenie samoświadomości nauczycieli akademickich w zakresie podejmowanych działań sprzyjających dobrostanowi i znoszenia barier na drodze do osiągnięcia równowagi. W ramach warsztatów zostały szeroko omówione zagadnienia związane z wypaleniem zawodowym i przedstawione czynniki mające wpływ na samopoczucie jednostki. Jednym z elementów szkolenia było budowanie relacji ze studentami i współpracownikami w oparciu o obustronny komfort pracy.

W warsztatach wzięli udział przedstawiciele czterech wydziałów i szkoły doktorskiej Uniwersytetu Gdańskiego, w sumie dwadzieścia jeden osób – profesorów, adiunktów, asystentów i doktorantów. Warsztaty otrzymały bardzo pozytywną ocenę w ankietach. Okazało się, że tego typu inicjatywy warsztatowe są bardzo potrzebne nauczycielom akademickim. Jak podsumowali: udział w nich przeciwdziała wypaleniu zawodowemu, ma pozytywny wpływ na planowanie i organizację pracy, zachowanie równowagi pomiędzy życiem zawodowym i prywatnym. Warsztaty wspierają także kompetencje dydaktyczne, z zakresu komunikacji zarówno ze studentami, jak i współpracownikami, kształtują kompetencje miękkie i  uczą radzenia sobie ze stresem. 

Głównym celem warsztatów „Komunikacja bez przemocy dla nauczycieli akademickich i doktorantów. Jak radzić sobie w trudnych sytuacjach?” było zwiększenie kompetencji nauczycieli akademickich i doktorantów w zakresie budowania asertywnej komunikacji oraz radzenia sobie z sytuacjami konfliktowymi w pracy ze studentami i w czasie zawodowych kontaktów. Kontekstem były m.in. współczesna debata związana z tematyką zrównoważonego rozwoju: tolerancja, akceptacja inności, wykluczenie społeczne, ochrona środowiska, media jako narzędzia komunikacji.

W warsztatach udział wzięło dziewiętnaście osób z sześciu wydziałów i szkoły doktorskiej. Uczestnicy jako najważniejszy aspekt warsztatów wskazywali konieczność ciągłego dokształcania się w zakresie komunikacji. Wysoko oceniili praktyczny aspekt szkolenia, który kładzie naciska na komunikację bez przemocy, komunikację opartą na dyskusji. Zwrócili uwagę na zmiany zachodzące w relacjach zawodowych, które wymuszają poznawanie nowych technik komunikacji, szczególnie z pokoleniem Z, które kontaktuje się z otoczeniem w zupełnie inny sposób niż ich starsi koledzy. Kładzie także nacisk na inne wartości i tym samym formy komunikacji ze studentami muszą być oparte na zróżnicowanych metodach.

Uczestnicy obu warsztatów docenili szczególnie praktyczne aspekty szkoleń, możliwość włączenia do zajęć ze studentami i pracy zawodowej zdobytych umiejętności, szczególnie w zakresie pracy w grupach, która jest obecnie bardzo ocenianym elementem pracy naukowców.

Warsztaty poprowadziła Dorota Godlewska-Werner, doktor nauk humanistycznych w zakresie psychologii, adiunkt w Zakładzie Psychologii Ekonomicznej i Psychologii Organizacji w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego, doświadczona trenerka, nauczyciel akademicki i naukowiec. Naukę łączy z praktyką, współpracując z organizacjami jako konsultantka, trenerka i coach wspierając rozwój kompetencji miękkich. Jest absolwentką projektu Masters of Didactics realizowanego w Ghent University oraz Advanced Qualifications in Teaching realizowanego przez University of Groningen w ramach POWER, a także kursów “Tutoring akademicki” i “Tutoring akademicki dla praktyków” realizowanych w Uniwersytecie Gdańskim

Projekt Zrównoważone wielowymiarowe treści medialne – „SUMED”

Dofinansowane w ramach programu ERASMUS+

Akcja kluczowa nr KA220-HED - Współpraca partnerska w szkolnictwie wyższym w ramach umowy o dofinansowanie nr- 2022-1- PL01-KA220-HED-000089133